му классу. Вхожу и вот - звонок на урок!
Здравствуйте, ребята!»
После того, как упражнение будет выполнено, проводится общее обсуждение, в ходе которого учителя и психолог обмениваются опытом и психологическими приемами настройки на работу.
И вот вы вошли в класс:
Положение учащегося в момент приветствия (стоя в проходе, стоя за партой или сидя за ней) дает возможность оценить его отношение к учителю: открытость к контакту, осторожную позицию, отказ от контакта.
Поза учащегося в процессе слушания показывает, открыт человек к поступлению информации или нет. Если ребенок сидит, наклонившись вперед, то он впитывает знания, если, отклонившись назад и раскачиваясь на стуле – демонстрирует попытку неприятия.
Иногда ученик начинает сползать вниз со стула, «защищаясь» столом от потока информации или от агрессивного педагога. Такая поза чаще всего свойственна зажатым и замкнутым детям.
Поза прижавшегося грудью к парте ребенка в сочетании с возникающей при этом сутулостью демонстрирует перегруженного ответственностью трудягу. Перекос влево – чаще всего защитная поза со стремлением закрыть свое «Я». Только ощутив уверенность в отсутствии агрессии со стороны педагога. Такой ребенок сядет прямо.
Положение тетради при письме тоже очень информативно. Тем более поперечное положение на столе занимает тетрадь ученика, тем больше мера подавленного протеста и вынужденности в поведении ребенка. Иногда особо ранимые пытаются закрыть тетрадь от учителя рукой или книгой. Помните, дети закрывают рукой текст в страхе наказания за возможную ошибку или из – за высокой степени замкнутости.
Если школьники ставят на парте учебники при чтении материала, то это тоже жест защиты от наказания
Для отдыха дети используют перекладывание ручек, пенала, залезание
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>