Ю. С. Болдырева, преподаватель ГБОУ СПО "ВПТ"
г. Волжский, Волгоградской области
Коммуникативные ситуации в обучении иностранному языку.
Учебная коммуникативная ситуация, обеспечивающая потребность учащихся в речевом общении представляет собой совокупность условий, побуждающих к выражению мыслей на иностранном языке. Эффективность преподавания иностранного языка зависит от умения учителя организовать ситуативную речь учащихся и умелого управления ею. Умение учителя создавать учебно-речевые ситуации, стимулирующие речевую деятельность учащихся является одним из первостепенных.
Коммуникативная ситуация имеет трёхкомпонентную структуру в соответствии с трёхфазовой структурой деятельности:
1) Ориентирующая фаза - формулировка коммуникативного задания (мотивационно-целевая фаза речевой деятельности);
2) Исполнительская - решение коммуникативной задачи;
3) Контролирующая - контроль или самоконтроль (взаимодействие преподавателя с группой)
4) Коммуникативное задание будет принято учащимися как личностно-значимое при включении в его формулировку целей коммуникативных действий (познакомиться, договориться о встрече, убедить в чём-либо, выработать совместный план действий, добраться до определённого места, взять интервью у известной персоны и т. д. ) и описания ситуации общения (указание ситуативной роли учащегося, его эмоционального состояния, места и времени действия. )
Так при изучении темы Science and scientists я создавала следующую коммуникативную ситуацию: "Представьте, что у вас появилась уникальная возможность вернуться в далёкое прошлое с помощью машины времени и вы можете взять интервью у одного из известных учёных, расспросите его о его жизни и выдающихся открытиях/изобретениях. " Студенты обращаются к
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>