десятилетий в знаменитой японской школе скрипачей Ш. Сузуки. В нашей стране эти методы давно применяют известные педагоги - методисты Э. Пудовичкин (г. Владимир), С. Мильтонян (г. Тверь), Г. Турчанинова (г. Новосибирск), O. Щукина (г. Вологда) и др. Новые методические подходы в работе с ансамблем начинающих скрипачей позволяют сформировать младшую группу ансамбля, несмотря на их ограниченные исполнительские возможности. В программе « Скрипка, альт, виолончель» 2002 г. подчёркивается необходимость приобщения ученика к игре в ансамбле, начиная с первых уроков.
Основные принципы при подборе репертуара:
1. Доступностьдля участников ансамбля, как в техническом отношении, так и по содержанию.
2. Репертуар ансамбля скрипачей не должен по трудности быть сложнее пьес, изучаемых в классе по специальности.
3. Репертуар должен способствовать развитию творческого воображенияучеников. Для этого необходимо включать в репертуар произведения различных жанров и художественных направлений.
4. Учетколичества и уровня технической подготовкиучеников – участников ансамбля.
5. Принцип изучения музыкального материалаот простого – к сложному .
6. Принципразнообразияпьес в репертуаре.
7. Выбор репертуара с перспективойдальнейших концертных выступлений.
Необходимо начинающего скрипача подключать к участию в игре с ансамблем, по возможности, с самых первых занятий. Сначала исполняя несложные пьесы с преподавателем, затем с одноклассниками. Чувство ансамбля, умение слушать партнера воспитывается уже в начальный период обучения. Уже в этот период требуетсяинтонационное, динамическое единство разнородных инструментов.
Чем раньше происходит встреча ребенка с коллективным творчеством, тем большую радость приносят ему занятия музыкой. Раннее погружениереб
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>