енка в мир шедевров музыкальной классики, когда сам он только начинает овладевать инструментом, невольно заставляет его услышать некий идеал звучания, к которому нужно стремиться. Чем вышекачество звучания коллектива, в котором оказывается ребенок, тем быстрее будет идти его развитие в звуковом и техническом отношении.
Урок ансамбля - это прежде всего возможность влиять на развитие интеллекта ребенка, раскрыть его способностьдружить, общаться, сопереживать– а значит, и чувствовать. На этих уроках можно с успехом заниматьсяразвитием слуха, ритма, памяти, чтением слиста. Вместе малыши легче усваивают длительности, успешно закрепляют понятия распределения смычка, учатся овладевать средствами выразительности в музыке. На уроках ансамбля у них появляются общая интересная работа над произведением и перспектива концертных выступлений. Чередование основной работынад произведениями тех или иных теоретических знанийи постановочных элементовпозволяет сделать уроки ансамбля интересными и полезными.
При расстановке и распределении в ансамбле по группам Г. Турчанинова, например, советует распределять учеников таким образом, чтобы в каждом голосе былоравноеколичество скрипачей продвинутых и более слабых. Также необходимо при организации и распределении участников детского музыкального коллектива учитывать и такие факторы, какуровень обучаемости, психологические особенности учащихся. В процессе творческого развития коллектива у юных музыкантов постепенно устраняются резкие индивидуальные различия, появляются ансамблевые навыки, однородное распределение смычка, характер коллективного звучания.
T создании требуемых звуковых красок. Певучесть,, выразительность исполнения, ясность фразировки – это те основные задачи, которые надо ставить перед перед его участниками.
В р
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>