пьесы ученика на « открытых струнах», стимулирует интерес к занятиям. Для этого существует богатый репертуар для начинающих скрипачей. Значение занятий начинающих скрипачей в ансамбле отмечено в программах «Специальный класс скрипки. Специальный класс альта» 1976г.
Участие в ансамблеповышает у детей общую дисциплинированность, формирует ответственность перед окружающими за порученное дело. Участник ансамбля,знакомясь новыми музыкальными произведениями, обогащает свой кругозор, музыкальное восприятие, оттачивает профессионализм, эстетический вкус, ощущение стиля, повышая таким образом свое общее развитие, способность анализировать и находить нужное решение. Ансамблевое музицирование играет важную, существенную роль в процессе музыкального образования, воспитания и развития.
Общие цели - один из важнейших стимулов активизации художественной жизни ансамбля. На простейшем материале начинающего скрипача можно работать и с группой учеников. В программе «Скрипка, альт, виолончель» 1989 г. официально признаётся групповой метод работы на уроках в первые годы обучения: «В подготовительной группе 1 и 2 классах наряду с традиционной формой проведения урока возможны также мелкогрупповые формы, при которых время урока целиком используется на занятия с двумя-тремя учениками одновременно. Это даёт педагогу возможность работать эффективнее и больше внимания уделять развитию навыков чтения нот с листа, транспортированию, подбору по слуху в ансамблевой игре, а также расширению музыкального кругозора учащихся .
Практика показывает, что перечисленные формы работы удобнее вести не на уроках по инструменту, а на отдельных занятиях младшей группы ансамбля класса и уроках музицирования. Сочетание группового и индивидуального метода работыв классе скрипки применяются уже несколько
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>