кретизации знаний из личного жизненного опыта.
Метод демонстраций и иллюстраций.
Письменные упраждения. Фронтальная, групповаяПредлагает ответить на вопросы. Подводит учащихся к цели урока и ставит задачи.
-Назовите виды сигналов, с помощью которых может поступать информация от источника к приемнику?
-Догадайтесь, что означает представленный сигнал для человека?
-Преобразуйте звуковой сигнал в числовую и текстовую формы.
-Догадайтесь, что означает представленный сигнал для человека?
-Преобразуйте сигнал в текстовую форму.
-Подумайте, какое действие с информацией вы выполнили, преобразовав её?
-Да, верно. Тема нашего урока: «Кодирование информации»
- Как вы думаете, что мы должны узнать на уроке?Отвечают на вводные вопросы и формулируют цель урока.
-Звуковой сигнал, зрительный сигнал, световой сигнал и другие.
Слушают звуки будильника и делают вывод о значении сигнала:
-«Пора вставать».
1 ученик пишет на доске время и текст: «7. 00. Пора вставать».
Смотрят видео (звонок в дверь) и делают вывод о значении сигнала:
- «Откройте дверь».
2 ученик пишет на доске: «Я пришел, откройте дверь».
-Кодирование (шифрование).
- Как кодировать информацию?
-Что такое код?
Записывают тему урока. Личностные:
осознание своих возможностей.
Регулятивные:
умение регулировать свои действия,
взаимодействовать в группе.
Познавательные:
Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание. Актуализация знаний.
Первичное усвоение новых знаний.
Первичная проверка понимания
(15 мин)Выбор способа выполнения поставленной задачиЛекция.
Учебная дискуссия.
Метод дем
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>