ер: взять карандаши или выполнить монохромные рисунки
Регулятивные, познавательные
Объясняет, как активировать окно карточки 1, на которой имеется код флажковой азбуки и задание закодировать несколько указанных слов, а также задуманный самими учащимися текст. Раскодировать их предлагаем соседу по столу. Инструкция по копированию флажков приведена дополнительно на инструктивной карточке, Выполняют задание, проверяют друг у друга правильность декодирования текстаКарточка 1Познавательные, регулятивные, коммуникативные
7. Выявление места и причины затрудненияКонтролирует и помогает учащимсяВместе с учителем учащиеся определяют место и причину затруднения, возможно ли решить данную ситуацию. Вопросы связаны с пониманием понятия кода и действия во время процесса кодирования.
Регулятивные, коммуникативные
8. Реализация построенного проектаЕсли ученики способны прийти к правильному решению сложившейся ситуации учитель может предложить дополнительные возможности (материал из учебника либо другого источника информации). Вместе с учащимися вспоминаем на каких занятиях были получены необходимые для разрешения сложившейся ситуации знания. Если есть необходимость, к разрешению проблемы подключаются другие учащиеся или весь класс.
После обсуждения возможных проблем
Познавательные, регулятивные, коммуникативные
9. Первичное закреплениеУчитель просит учеников поделиться по очереди с соседом по парте информацией о том, что нового он узнал на уроке
Регулятивные, коммуникативные
10. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Для кодирования с помощью азбуки Морзе используется программа «Азбука Морзе», разработанная автором проекта в среде объектно-ориентированного визуального программирования Visual Basic 6. 0. учащиеся в
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>