ем вводить её, следует совместно с учащимися определить основные позиции эффективного взаимодействия. Уже в процессе выработки основных правил под руководством учителя ребята будут учиться слушать друг друга, совместно вырабатывать общее решение.
Ребятам предлагается выполнить декодирование информации по заданным правилам кодирования (слайды презентации 14, 15, 16)
Учитель демонстрирует слайд с вопросами на экране.
Учащиеся в парах совместно вырабатывают общее решение и декодируют информацию, представленную на слайдах.
Ученики отвечают на вопросы.
Регулятивные УУД:
- принятие и сохранение учебной задачи,
- различение способа и результата действия,
Познавательные УУД:
- структурирование знаний,
- построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях,
- доказательство.
Информация о домашнем заданииОбеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания7 с. 46-49
РТ: 80,84,86,96
Учащиеся могут выполнить задания:
Параграф 3. 6 «Язык жестов»
Вопрос 5 в конце параграфа 1. 6
Составьте ребус для одного из следующих слов: информатика, кодирование, передача, хранение, обработка.
В рабочей тетради 18 и 19.
Работа с дневникамиЛичностные УУД:
- формирование навыков самоорганизации
- формирование навыков письма
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке. Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классеПрием «Телеграмма»
Учитель раздает листы обратной связи
Зелёный цвет – «На уроке мне было всё понятно. Я со всеми заданиями справился самостоятельно».
Жёлтый цвет – «На уроке мне почти всё было понятно. Не всё получалось с
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>