ого поиска.
Регулятивные УУД:
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
Коммуникативные УУД:
- умение слушать,
- строить продуктивное сотрудничество с учителем.
Учащимся на экране демонстрируется кодовая таблица и предлагается расшифровать сообщение. Предварительно класс делится на группы по 3-4 человека, и учащиеся выполняют задание в группах.
После того как учащиеся расшифровали сообщение, учитель спрашивает: «Что (или кто) в этом примере является источником информации, а кто (или что) приемником? Приведите примеры передачи информации (тема прошлого урока). В виде чего информация поступает от источника к приемнику в каждом конкретном случае?
Дети в группах расшифровывают информацию, закодированную флажками (Только смелым покоряются моря)
Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Обсуждают и дополняют ответы одноклассников.
Регулятивные УУД:
-структурирование знаний;
Познавательные УУД:
-актуализация сведений из личного опыта;
-формирования навыков преобразования информации;
-формирование понятий «код», «кодирование»,
Личностные УУД:
- умение структурировать знания;
Коммуникативные УУД:
- формирование умения общения со сверстниками, уважительного отношения к одноклассникам;
Этап выявления места и причины затруднения;Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урокаВ ходе эвристической беседы приходим к выводу, что информация может поступать от источника к приемнику с помощью условных знаков или сигналов. И для того, чтобы произошла передача информации, приемник должен не только получить ее, но и расшифровать.
«Какова же цель нашей работы на уроке?».
(«Узнать больше о кодах»). Так через создание проблемной ситуации и ведение проблемно
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>