Объяснение трудных слов проводится без толкового словаря, т. к. детям трудно будет понять толкование, данное в словаре. Дети свободно объясняют, исходя из своих знаний, предположений, при помощи наводящих вопросов учителя – воздерживаться от чего, каяться в чем?
Ответы детей обобщаются: Книги приносят великую пользу душе.
Чтение 4 абзаца.
О чем мы узнаем из этого абзаца? (Написал много книг, положил их в церкви Святой Софии, ставил другие церкви, наставлял попов учить людей. ) Как озаглавим абзац? (Наставление Ярослава. )Слушают чтение учителя. Осознанно выразительно читают текст с комментированием. Применяют ознакомительное чтение. Составляют словарь древнерусских словЛичностные результаты:
проявляют познавательный интерес.
Предметные результаты:
осознанно, выразительно читают; отвечают на вопросы по содержанию.
Познавательные УУД: овладевают навыками смыслового чтения.
Коммуникативные УУД:
высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других
IV. Закрепление знаний и способов действийФормулирование вывода. Развитие навыков самостоятельной работыПодводит к определению главной мысли прочитанных произведений: служение Родине.
Предлагает выполнить задания в РТ 1
(с. 85–86)
Интеллектуально-преобразовательная деятельность.
Работа с текстом после чтения
а) Используя приемы «кластер» и «корзина понятий», выделяются основные мысли произведения:
1) Деятельность Ярослава
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>