авят перед собой конкретные цели изучения нового материала. На стадии вызова использовался просмотр видеоролика, в котором было рассказано об органических и неорганических веществах. Учащимся было предложено задание назвать вещества, о которых они узнали из видеоролика.
На стадии осмысления содержания дети слушают учителя, смотрят презентацию, видеоролики, демонстрационный опыт и стараются найти ответы на поставленные вопросы. Для первичного закрепления знаний учащихся проводится формативное оценивание с использованием карточек и интерактивных заданий выполненных в приложении LearningApps. org.
На стадии рефлексии происходит возвращение к сформулированным на стадии вызова вопросам и предположениям, происходит сопоставление нового материала с тем, что знали об этом раньше. В процессе рефлексии ученики определяют, чего они достигли на уроке, выявляют пробелы в своих знаниях и формулируют новые цели познания. Учащимся предлагается оценить, как для них прошел сегодняшний урок.
Целесообразность использования ИКТ на уроке естествознания:
1. Недостаточное количество информации и отсутствие необходимых иллюстраций в учебнике.
2. Повышение эффективности усвоения учебного материала за счёт одновременного изложения учителем необходимых сведений и показа демонстрационного материала.
3. Интенсификация учебно-воспитательного процесса.
4. При реализации интерактивного обучения все учащиеся вовлекаются в процесс познания, организуется совместная деятельность учащихся с учителем и другими обучающимися, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности.
Коммунальное государственное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа 1 им. Н. Г. Чернышевского"
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>