ния речи по сравнению с формированием возможности собственного высказывания в устной, дактилыюй или письменной форме.
Уровень и характер речевого развития при нарушении слуха об - условлены такими причинами как степень нарушения слуха, время возникновения слухового нарушения, педагогические условия раз - вития ребенка после наступления нарушения слуха, индивидуал ь-ные особенности ребенка.
Специальное обучение позволяет неслышащим детям овладеть словесной речью, расширить возможности общения со слышащими и способствует развитию личности.
2. Слабослышащие (тугоухие) дети - это дети с частичной слуховой недостаточностью, затрудняющей речевое развитие, по сохраняющей возможность самостоятельного накопления речевого запаса при помощи слухового анализатора. К слабослышащим от - носятся дети с очень большими различиями в области слухового восприятия. Слабослышащим считается ребенок, если он начинает слышать звуки громкостью от 20-50 дБ, и если он слышит звуки только громкостью 50-70 дБ.
Основными особенностями слабослышащих детейявляются:
:: нарушение многих функций и сторон психики, определяющих
ходразвития личности ребенка;
неполноценный слух обусловливает речевое недоразвитие, из - меняющее ход общего развития, и осложнение социального взаимо-жтвия ребенка;
:: развитие речи имеет замедленный поступательный характер и юдчинено особым закономерностям (А. А. Комарова).
У слабослышащих детей наиболее частыми являются следуго-дие нарушения речи:
:: недостатки произношения;
:: бедность лексического запаса;
:: недостаточное усвоение звукового состава слова;
:: неточное понимание и неправильное употребление слов;
:: аграмматизмы;
:: ограниченное понимание как устной речи, так и читаемого тек-га.
След
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>