е);
:: глухие (неслышащие), сохранившие речь (позднооглохшие);
:: слабослышащие с развитой речью;
:: слабослышащие с глубоким речевым недоразвитием.
Неслышащие и слабослышащие различаются по способам вос - приятия речи и условиям ее формирования: первые овладевают зри - тельным и слухозрительным (с помощью специальных технических средств) восприятием словесной речи только в процессе обучения. Вторые - могут самостоятельно овладевать восприятием речи раз - говорной громкости на слух.
Всех детей с нарушением слуха по степени поражения слуховой функции подразделяют на две основные группы.
1. Глухие (неслышащие) дети - это дети с тотальным (полным) выпадением слуха или остаточным слухом, который не может быть самостоятельно использован для накопления речевого запаса. Эти дети имеют глубокое стойкое двустороннее нарушение слуха, кото - рое может быть наследственным, врожденным или приобретенным в раннем детстве. У большинства неслышащих детей имеется оста - точный слух, и они могут воспринимать только очень громкие зву - ки (силой от 70-80 дБ).
Среди неслышащих детей различают: а) неслышащих без речи (ранооглохгаих); б) неслышащих, сохранивших в той или иной мере речь (позднооглохших).
Глухота вызывает более медленное и протекающее с большим своеобразием развитие речи. Нарушение слуха и речевое недораз - витие влекут за собой изменения в развитии всех познавательных процессов ребенка, в формировании его волевого поведения, эмо - ций, чувств, характера и других сторон личности. Недостаток слу - ховых впечатлений обедняет внутренний мир ребенка.
Средством общения со слышащими являются естественные же - сты, между собой неслышащие люди общаются с помощью мимико-жестикуляторной речи.
К позднооглохшим относятся дети, пот
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>