о сопутствующее ему. Второе нарушение менее выражено, но заметно отягощает ход развития. В таких случаях специалисты говорят об осложненном дефекте.
3. Детей с множественными нарушениями. У них имеется три (или более) нарушения первичного характера, выраженные в разной степени, однако приводящие к серьезным отклонениям в развитии ребенка. Примером могут послужить умственно-отсталые слабовидящие глухие дети" 3, с. 35.
Таким образом, разделение детей со сложными нарушениями по выраженности каждого из имеющихся дефектов позволяет определить их основные трудности и построить программу их обучения и воспитания. При этом необходимо постоянно следить за изменением состояния нарушенных функций и быть готовым не только к их будущему улучшению, но и к ухудшению или появлению новых проявлений других нарушений.
Библиографический список:
Бадалян Л. О. Детские церебральные параличи: ДЦП, ЛФK, неврология / Л. О. Бадалян, Л. Т. Журба, О. В. Тимонина. - Москва: Книга по Требованию, 2013. - 415 с.
Боскис Р. М. Учителю о детях с нарушениями слуха: Книга для учителя / Р. М. Боскис. - Москва, 1988. - 128 с.
Гонеев А. Д. Основы коррекционной педагогики: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А. Д. Гонеев, Н. И. Лифинцева, Н. В. Ялпаева; Под ред. В. А. Сластенина. - Москва: Издательский центр "Академия", 1999. - 128 с
Зеленская Ю. Г. Дети с ОВЗ / Ю. Г. Зеленская. - URL https://ppt-online. org/531953
Лебединская К. С Дети с нарушениями общения: ранний детский аутизм / К. С. Лебединская. - URL https://studopedia. ru/14101145deti-s-narusheniyami-povedeniya-i-obshcheniya. html
Манова-Томова В. С. Психологическая реабилитация при нарушениях поведения в детском возраст / В. С. Манова-Томова, Г. Д. Пирьов, Р. Д Пенушлиева
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>