Кислоты

слоты в воде с разогреванием.
ТБ при разбавлении кислот (рис. учебника 64 на с. 123).
Знакомит с таблицей растворимости на втором форзаце учебника.
Акцентирует внимание на правильность выполнения задания, выявление пробелов, их устранение.
Знакомит со стабильными и нестабильными кислотами (четвертая классификация).
Структурирование знаний учащихся через фронтальную беседу – объяснение. 2. Состав кислот.
Проводят сравнение.
Формулируют понятие: кислоты.
Кислоты - это сложные вещества, молекулы которых состоят из атомов водорода и кислотного остатка. 3. Распознавание кислот.
Учащиеся проводят определение кислот с помощью различных индикаторов, сравнивают с изменением окраски в нейтральной среде, делают выводы, заполняют таблицу в тетради.
Учащиеся делают вывод: 1. Независимо от вида кислоты, индикаторы изменяют свой цвет одинаково, а это означает, что все кислоты обладают сходными свойствами.
2. Для определения кислот можно использовать лакмус или метиловый оранжевый.
Читают формулы и названия кислот на экране.
Выдвигают гипотезы классификации.
I. по числу атомов водорода:
1. одноосновные (HCl, HNO3).
2. двухосновные (H2S, H2SO4,
H2CO3).
3. трехосновные(H3PO4).
Составляют кластер.
Устанавливают, что это кислород.
Приводят примеры бескислородных и кислородсодержащих кислот.
Третья классификация кислот основана на растворимости веществ в воде: растворимые и нерастворимые.
Рассматривают рис. учебника 64 на с. 123.
Учатся работать с таблицей растворимости.
Заполняют таблицу в тетради.
Выдвигают различные суждения, предположения.
Вспоминают ранее изученный материал и применяют его к новым знаниям. Задают учителю вопросы.
- Посмотрите на э