рмометр. Температура 38 градусов. Да, Светлана больна. Надо посмотреть горло. Горло крас - ное. Конечно, она простудилась". Врач, написав свое заключение, просит воспитателя отнести куклу в "боль - ницу" (медицинский кабинет).
Через несколько дней воспитатель сообщает детям, что Светлана уже поправляется и завтра ее выпишут. Можно предложить детям подготовить все необходимое для встречи Светланы. Дети застилают чистую постель, приготавливают ночную сорочку, на тумбочке возле кро - вати ставят чашку для воды. И вот Светлану "выписыва - ют" из "больницы", медсестра еще несколько раз при - ходит к детям, показывает, как нужно ухаживать за выз - доравливающей: не позволять ей пить холодную воду и ходить босиком, аккуратно и тепло одевать на прогулку.
При последующем проведении игры воспитатель спра - шивает детей, кто хочет взять на себя роль врача или медсестры. Желающему ребенку педагог одевает белый халатик, шапочку и предлагает полечить заболевшего мишку. Воспитатель должен давать детям проявлять инициативу и творчество в игре, поэтому педагог оказывает ребенку помощь, только при затруднении.
Также при проведении этой игры воспитатель может пригласить в гости к малышам старших детей. Накануне воспитатель должен объяснить старшим детям цель их прихода: развивать сюжетно-ролевые игры, в данном случае игру во "врача". Совместные игры младших детей со старшими бывают более непосредственными, чем игры с воспитателем. В общении младших и старших детей на первом месте стоит игровая задача, которая легко и естественно воспринимается детьми четвертого года жиз - ни как собственная.
Вот, например, какая игра может получиться у игра - ющих.
Играют двое детей: малыш (3 года), дошкольник (6 лет).
Дошкольник:
Страницы: << < 22 | 23 | 24 | 25 | 26 > >>