з них изобража - ет вагон, стоящий впереди -- паровоз. Двигаясь, поезд должен гудеть, вращать колеса, то ускорять, то замед - лять свой ход и т. д. И лишь после того, как эта под - вижная игра будет усвоена детьми, можно приступить к обучению их сюжетной игре на эту тему.
Педагогу надо приготовить руль для машиниста, по - ставить один за другим стульчики. Объяснив детям, что это и есть поезд, надо рассадить ребят по местам, раз - дать им кукол, мишек, чемоданчики, сумочки, маши - нисту вручить руль, предварительно показав всем детям, как управлять поездом. Затем воспитатель прощается с детьми, они, в свою очередь, машут руками, и поезд отправляется в путь.
Дальнейшее руководство этой игрой должно быть на - правлено на ее усложнение. После экскурсии на стан - цию игра должна быть изменена: в ней отражаются но - вые впечатления и знания, полученные детьми во время экскурсии. Так, пассажиры должны будут уже покупать билеты, у них появляется цель поездки (они едут или на дачу, или, наоборот, с дачи в город), которая оп - ределяет собой их поступки (в зависимости от цели по - ездки они или собирают в лесу грибы, ягоды, рвут цве - ты, или загорают и купаются в реке, или идут на работу и т. д. ). В игре появляются роли. Так, кассир продает билеты, контролер их проверяет, проводник рассаживает пассажиров по местам и следит за порядком в вагоне, дежурный по станции отправляет поезд, помощник ма - шиниста смазывает поезд и следит за его исправностью и т. д. Можно также привлечь детей к изготовлению игровых атрибутов: делать билеты, деньги, лепить пищу, которую берут с собой в дорогу, и т. д.
Воспитателю не следует объединять для совместных игр более трех детей. Однако в том случае, если у боль - шого количества детей появляется желание играть вмес - те, если игра о
Страницы: << < 20 | 21 | 22 | 23 | 24 > >>