я где-то, то это просто беда. Никакого житья от них не будет. Все всегда будет валяться, теряться, пачкаться. Вместе с ними жить невозможно! Надо скорее от них избавляться! Вы со мной согласны? Что же нам тоща надо делать с ними, вы не знаете?". Дети дают советы. Воспитатель внима - тельно их выслушивает и вдруг радостно восклицает: "Вспомнила! Когда я была маленькой, моя бабушка рас - сказывала мне про хитрых шалунишек и про то, как от них избавиться. Шалунишки не любят порядок и чис - тоту. И если все быстро убрать по местам, они мгно - венно исчезнут. Прогоним шалунишек? Конечно. Итак, начали!".
Дети разбегаются по групповой комнате и начитают наводить порядок. Воспитатель им помогает. Поддер - живать интерес и темп уборки он может с помощью:
рифмовок ("Мы игрушки убираем, шалунишек про - гоняем, шалунишки никогда не воротятся сюда" и т. п. );
обращений к детям ("Внимательнее ищите следы шалунишек. Где непорядок, значит, там поселились шалунишки". "Мне кажется, один из шалунишек пря - чется среди книг, так они все разбросаны" и т. п. );
- поощрений ("Ай-да, Миша! Ай-да, молодец! В таком порядке кубики укладывает. Теперь я уверена, что сюда ни один шалунишка и носа не покажет". "Таня, какая ты умница! Я бы никогда не догадалась под ку - кольную кроватку заглянуть. А там оказались тарелки, ложки и даже платье кукольное? Ну, а теперь здесь пол - ный порядок!").
После уборки игрушек воспитатель и дети удовлетво - ренно оглядывают свою группу. Воспитатель подводит итог проделанной работы: "Вот теперь -- совсем другое дело! Если бы не вы, то никогда нам от хитрых шалуни - шек не избавиться. А теперь я уверена, что вы не пусти - те их к нам. Я права?".
В последующем воспи
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>