- шествие на поезде. Он ставит друг за другом 3 -- 4 стуль - чика-вагончика и предлагает занять места в поезде. Дети берут дополнительные стульчики, пристраивают их к уже поставленным, и вот -- длинный поезд готов к путеше - ствию. В это время воспитатель подбирает с пола раз - личные игрушки и произносит: "Мишка, что ты грус - тишь? Ты хочешь на поезде прокатиться. И ты зайчик, и матрешка, и кукла Даша". Дети готовы помочь своим маленьким друзьям-игрушкам. Они быстро разбирают их и бережно усаживают на свои колени. "Ребята, -- продолжает воспитатель, -- в пути мы увидим много интересного и забавного. Посмотрите внимательно, хо - рошо ли будет видно вашим маленьким друзьям: белоч - ке, зайчику, Маше. Поинтересуйтесь у них. Если им ничего не видно, то посадите их поудобнее. Ну, а те - перь -- в путь!".
В "пути" воспитатель описывает детям 2 -- 3 вообра - жаемые картинки за окном: "Смотрите, смотрите! Вон два маленьких козленка дерутся, бодаются. А может быть играют. Забавно. А сейчас мы переезжаем речку, едем по длинному мосту. А по речке лодочка плывет. Вы видите? А теперь мы въехали в густой лес. Что вы здесь видите? А я вижу белочку. Она скачет по ветвям, хочет наш поезд догнать. Но куда ей. Мы быстро едем. До свидания, белочка. (Дети и воспитатель машут вообра - жаемому персонажу рукой). Ну, а теперь мы возвраща - емся домой. Приехали. Воспитатель предлагает детям выйти из вагончиков. "Вот мы и дома. Но что это? -- восклицает педагог. -- Дети, пока мы с вами путеше - ствовали, у нас в группе кто-то побывал, все разбро - сал, раскидал. Ну и беспорядок! Кто бы это мог быть? Вы не знаете?". Дети осматриваются кругом. "Я дога - далась, кто это, -- продолжает воспитатель. -- Это хит - рые шалунишки. Если они появляютс
Страницы: << < 17 | 18 | 19 | 20 | 21 > >>