т педагогу продукты, вещи и т. д. , он обязательно должен поблагодарить детей за доставку.
"А теперь давайте все вместе поедем на машинах в цирк, посмотрим, как выступает мишка". Воспитатель показывает детям выступление игрушечного мишки. Затем дети на машинах "возвращаются" в группу.
3-й вариант. Игровые действия детей направлены на игрушки.
Воспитатель включает детей в игру и ставит перед ними игровую цель: "Сейчас я буду строить кукольный театр. Мне нужны помощники. Кто будет привозить мне иг - рушки?". Далее воспитатель побуждает к самостоятель - ному поиску предмета-заместителя и способов реализа - ции игровой цели. "Найдите себе машины и возите мне игрушки. Я буду говорить вам, какие игрушки мне нуж - ны для кукольного театра. Вовочка, привези мне, по - жалуйста, зайку. А ты, Лариса, -- куклу Дашу. А Вита - лик привезет детский столик. . . ". Педагог называет те иг - рушки, строительный материал и прочее, что понадо - бится для устройства театра. Показывает место, куда можно класть игрушки. Дети возят игрушки, а воспита - тель устраивает сцену кукольного театра. Показывая де - тям кукольное представление, педагог старается в спек - такле и при устройстве сцены обязательно использовать все, что привезли дети.
На спектакль воспитатель может предложить детям привезти своих друзей: кукол, медвежат и др.
После спектакля дети развозят все на место. Педагог их непременно благодарит за помощь. Предлагает поиграть с друзьями, которых они пригласили на спектакль. Напо - минает, что их гости тоже любят кататься на машине.
Затем дети переходят к самостоятельной игре.
4-й вариант игры. Этот вариант можно использовать для приобщения детей к порядку.
Воспитатель приглашает детей в увлекательное путе
Страницы: << < 16 | 17 | 18 | 19 | 20 > >>