надсистема объекта: по месту обитания; по классу или группе, к которым он относится.
- рассматривается процесс развития объекта в прошлом.
- рассматривается развитие объекта в будущем.
В качестве средства системного мышления выступает "чудесный экран".
Мама-лиса в норе
Нора с лисятами
Место обитания лисы - лес
Зародыш
Лисенок
(детеныш)
Взрослая лиса
Части зародыша
Части тела слабого неумелого лисенка
Части тела взрослой лисы
Форма организации игр:
- Карточки с изображением объекта, линии его развития, составляющих частей и места функционирования.
Игровое действие - составление "чудесного экрана" (девятиэкранки).
- Словесное восстановление "девятиэкранки" по стихотворению:
"Что-то" автор М. С. Гафутулин.
Если мы рассмотрим что-то. . .
Это что-то для чего-то. . .
Это что-то из чего-то. . .
Это что-то часть чего-то. . .
Чем-то было это что-то. . .
Что-то будет с этим что-то. . .
Что-то ты сейчас возьми, на экранах посмотри!
Игровое действие при этом:
Конкретный объект обозначается словом, указывается функция и т. д. Предполагаемый результат по итогам универсальных игр: к концу дошкольного возраста о любом объекте ребенок может системно размышлять: выделять его функцию (свойства), рассматривать его место и взаимосвязи с другими объектами, а также возможность преобразования во времени.
21. Игра Пространственная "да - нет ка"
(с игрушками, геометрическими формами)
Цель: обучение мыслительному действию.
Ход:
1. Линейная: с игрушками, геометрическими формами.
На стол выставляется 5(10,20) игрушек.
Ведущий: Я загадала игрушку, а вы должны ска
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>