е считать; закреплять представления об искусственных объектах (для детей мы их называем объектами "неприроды") и геометрических фигурах.
Ход игры. Воспитатель называет детям объект "неприроды", а дети должны отгадать, на какую геометрическую фигуру он похож.
ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕЛОСТНОЙ КАРТИНЫ МИРА
84. "ЗЕМЛЯ, ВОДА, ОГОНЬ".
Цель. Закреплять знания детей об обитателях различных стихий.
Ход игры. Играющие становятся в круг, в середине - ведущий. Он бросает мяч ребёнку, произнося при этом одно из четырёх слов: земля, вода, огонь, воздух. Если ведущий скажет, например, земля, тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать животное, которое обитает в этой среде; при слове "огонь" - отбросить мяч. Тот, кто ошибся - выходит из игры.
85. "И Я".
Цель. Развивать сообразительность, выдержку, чувство юмора.
Ход игры. Воспитатель говорит, что будет рассказывать историю. Во время паузы дети должны сказать: "И я", - если слова подходят по смыслу. Если же слова по смыслу не подходят, то говорить ничего не надо. Например:
Иду я однажды к реке. . . (и я).
Рву цветы и ягоды. . . (и я).
86. "КАКОЕ БЫВАЕТ?"
Цель. Учить классифицировать предметы по цвету, форме, по качеству, материалу; сравнивать, сопоставлять, подбирать наименования, подходящие под определение.
Ход игры. Педагог спрашивает: "Расскажите, что бывает зелёным?" (Огурец, крокодил, листик, яблоко, платье, ёлка).
Что бывает широкой? (Река, лента, дорога, улица).
За каждое правильно сказанное слово ребёнок получает фишку. Выигрывает тот ребёнок, который больше всех назовёт слов.
87. "ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ?" (игра-забава).
Цель. Развивать у детей наблюдательность.
Ход игры.
Страницы: << < 19 | 20 | 21 | 22 | 23 > >>