нтирам.
Ход игры. Воспитатель выбирает одного-двух ведущих, которые по заметным ориентирам (деревья, кустарники, клумбы, постройки) определяют дорогу. По ней все дети должны прийти к спрятанной игрушке.
79. "ХЛОПКИ".
Цель. Развивать количественные представления.
Ход игры. Дети стоят в кругу. Воспитатель объясняет правила игры: "Я буду считать до 5, и как только я произнесу слово "пять", все должны хлопнуть в ладоши. При произнесении других чисел хлопать не надо. " Дети вместе с педагогом считают по порядку, одновременно сближая ладони, но не хлопая в них. Педагог 2-3 раза проводит игру правильно, затем начинает ошибаться: при произнесении числа 3 или какого-либо другого (но не 5) он быстро разводит и соединяет руки, как будто хочет хлопнуть. Дети, которые повторили движение и хлопнули в ладоши, делают шаг из круга и продолжают играть за кругом.
80. "НАЙДИ ПРЕДМЕТ ТАКОЙ ЖЕ ФОРМЫ".
Цель. Уточнять представления детей о форме предметов.
Ход игры. Воспитатель поднимает рисунок круга, а дети должны назвать как можно больше предметов данной формы.
81. "КТО ЖЕ Я?"
Цель. Учить называть указанное растение.
Ход игры. Воспитатель указывает на какое-либо растение. Тот, кто первым назовёт растение и его форму (дерево, кустарник, трава), получает фишку.
82. "УГАДАЙ, ЧТО В МЕШОЧКЕ".
Цель. Учить детей описывать признаки предмета, воспринимаемые на ощупь.
Ход игры. Воспитатель в мешочек складывает природный материал: камешки, веточки, орехи, жёлуди. Ребёнок должен на ощупь определить предмет и рассказать о нём, не доставая из мешочка. Остальные дети должны определить предмет по описанию.
83. "ЧТО НА ЧТО ПОХОЖЕ".
Цель. Развивать воображение, умени
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>