на серая". Третий про - должает описание. После того как описание будет закончено, дети водят хоровод вокруг игрушки.
"КТО ЗНАЕТ, ПУСТЬ ПРОДОЛЖАЕТ"
Цель: Составить рассказ по заданной схеме вместе со взрослым.
Взрослый начинает фразу, а дети ее заканчивают каждый по-разному.
Мама купила Алеше . . . Она была . . . Алеше захотелось . . . Тут пришел . . . Они стали . . .
На клумбе росли . . . Они были . . . Таня взяла . . . и стала . . .
У Светы заболел . . . Пришел . . . Он . . . Света . . .
Решил щенок . . . Тут пришел . . . и спрашивает . . . Щенок отве - чает . . . Тогда котенок сказал . . . И стали они . . .
"ПОЕЗД"
Цель: Составлять коллективное повествование.
Детям говорят, что они будут вагончиками. Вагончики долж - ны прицепиться друг к другу, но прицепиться сможет только тот, кто внимательно слушал, на чем остановился его товарищ, и правильно продолжил рассказ.
Взрослый. В лесу жил . . .
1-й ребенок. Трусливый зайчик.
2-й ребенок. Один раз он пошел гулять.
3-й ребенок. Вдруг он увидел большую змею.
4-й ребенок. Зайчик испугался и убежал.
В качестве помощи детям взрослый повторяет последнее слово или всю фразу предыдущего ребенка, тем самым задерживая внимание очередного рассказчика на сюжетной линии. Если и в этом случае пауза затягивается, взрослый подсказывает на - чало следующей фразы. Дети, составившие рассказ, изображают поезд, который едет по комнате.
"КОЗЛЯТА И ЗАЙЧИК"
Цель: Заканчивать сказку по ее началу.
Материалы6 Фланелеграф и атрибуты к сказке "Коза с козлятами", зай - чик с барабаном.
Спрашиваем детей, помнят ли они сказку про козу с козля - тами. Кратко напоминаем начало сказки, демонстрируя на фла
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>