оих обручей (эти области нужно обвести указкой).
Затем называется правило игры. Например, расположить фигуры так, чтобы внутри красного обруча оказались все красные фигуры, а внутри желтого - все круглые.
После решения практической задачи по расположению фигур дети отвечают на вопросы: какие фигуры лежат внутри обоих обручей? Внутри желтого, но вне красного обруча? Игру с двумя обручами целесообразно проводить много раз, варьируя правила игры.
В одном из вариантов общая часть остается пустой. Надо выяснить, почему нет фигур одновременно красных и зеленых, а также нет фигур одновременно круглых и квадратных.
9. Раздели блоки.
Дидактическая задача: Развитие умения разбивать множество по трем совместимым свойствам.
Материал: 3 обруча, набор логических блоков Дьенеша.
Количество участников: вся группа.
Ход игры: Ведущий кладет на пол три разноцветных (красный, синий, желтый) обруча так, как показано на рисунке, т. е. чтобы образовалось 8 областей.
После того, как эти области соответствующим образом названы по отношению к обручам (внутри всех трех обручей, внутри красного и синего, но вне желтого и т. д. ), предлагается расположить блоки, например, так, чтобы внутри красного обруча оказались все красные блоки, внутри синего - все квадратные, а внутри желтого - все большие.
После выполнения практической задачи дети отвечают на восемь (стандартных для любого варианта игры стремя обручами) вопросов. Какие блоки лежат:
внутри всех трех обручей;
внутри красного и синего, но вне желтого обруча;
внутри синего и желтого, но вне красного обруча;
внутри красного и желтого, но вне синего обруча;
внутри красного, но вне синего и вне желтого обруча;
внутри синего, но вне желтого и красного
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>