Картины осени в поэзии

"; "Тут подъехали они ко дворцу, ко тесовому крыльцу"; "А Ванюшке в избушке не спится, не лежится, седло под головой вертится"; "Иван-Царевич спит-храпит, как лес шумит"; "Вдруг в реке воды заволновались, на дубах орлы раскричались"; "Под ним конь споткнулся, ворон на плече встрепенулся"; "Дыхнул на Русь огнем, - на три версты все поджег кругом"; ". . . с Калинова моста кровь бежит, на Русской земле стон стоит" и т. д. Учитель. - Таким образом, ребята, вы сами убедились в том, что сказка - это удивительное творение человечества. Она создавалась веками - от глубокой древности и до наших дней отрабатывалась и отшлифовывалась. Шло время, передаваясь из уст в уста сказки конечно изменялись, но все лучшее, яркое и неповторимое постепенно откладывалось и устоялось, сохранилось до нашего времени. Работа над новым материалом. Вступительная беседа, сообщение темы урока, постановка цели. Учитель. - Сегодня мы будем читать новую сказку "Дочь-семилетка". Прочитайте вступительные слова перед текстом сказки. О чем пойдет речь? Дети. - Речь в сказке пойдет о девочке, нашей ровеснице. О том, что она будет состязаться с самим царем. Учитель. - И как вы думаете, кто победит? Дети. - Наверно, должна победить девочка, - ведь в сказках, как мы уже поняли все необычно. На самом деле, взрослый должен быть умнее, тем более, что это царь, но здесь наверное, будет по другому. Мы уже читали в сказках, что цари, как правило, изображаются не очень умными, наверное, так будет и здесь. Учитель. - Сейчас прочитаем текст и решим, так ли это. А еще посмотрим, будет ли эта сказка волшебной. Какие черты волшебной сказки вы будете искать? (В перечислении особенностей волшебной сказки, ребята используют таблицу "Основы