Картины осени в поэзии

дец - (добрый) Девица - (красная) Море - (синее) Тучи - (темные) Ветер - (буйный) Вороги - (лютые) Солнце - (красное) Поле - (чистое) Головушка - (буйная) Дорога - (дальняя) Горе - (горькое) Озеро - (круглое) Камни - (самоцветные) Диво - (дивное) Земля - (сыра) и т. д. Задание 2. Учитель. Многие сказочные выражения перешли в устойчивые высказывания в обыденной народной речи, а иные - в пословицы и поговорки. Попробуем найти их в речи и объяснить смысл (Ребята находят: ". . . расти не по дням, а по часам"; ". . . за семью замками, за семью печатями"; ". . . мимо и муха не пролетит"; "не поймав ясного сокола, рано перья щипать"; ". . . народился да и на войну сгодился". Задание 3. Учитель. А есть ли в этой сказке сравнения? Для чего их народ употребил в сказке? (Дети выбирают примеры сравнений: "Как хорошее тесто на дрожжах поднимается, так они вверх тянутся"; ". . . три головы, как кочны, снес . . . "; ". . . спит-храпит, как лес шумит". Ребята отвечают, что сравнения помогают представить картины ярче, образнее. Задание 4. Учитель. Можно ли в сказке найти народный юмор? По отношению к каким негативным явлениям он употребляется? (Ребята отмечают его в следующих выражениях: ". . . Змей глаза протирал, брови прочищал . . . "; "Эх вы, сони непробудные, разве вам воевать? Вам бы дома на печи лежать!". Задание 5. Чтобы учащиеся отметили плавность и певучесть сказочной речи, учитель обращает внимание на то, что, хотя текст записан прозой, он легко запоминается, и если внимательно в него вслушаться, можно найти рифму. Учитель просит найти ее в сказке, и ребята читают: "Взялся за него Иван-попович - на палец поднял Ухватился Иван - крестьянский сын . . . деревья в саду поломал