азка). Цель уроков. Формирование представления учащихся о своеобразии бытовых сказок в процессе их изучения. Оборудование уроков. Таблицы на листе ватмана: "Основы построения волшебных сказок". "Словарь характеристик". Толковые словари. Проверка домашнего задания. Обобщение работы над языковыми особенностями сказки "Бой на Калиновом мосту". Учитель. - Читая сказку, вы обращали внимание на то, что изложена она богатым, хотя и простым языком. Мы уже говорили, что язык сказки особенный, в ней много картин, художественных деталей, слов и выражений, которых нет в рассказах. Дома вы находили такие образные языковые средства, которые ярко, четко помогли вам представить сказочные картины, описанные в данном произведении. Сейчас мы выполним ряд заданий. Задание 1. Учитель. - Давайте вспомним, как называются в литературе художественные определения, которые характеризуют признаки предметов? Ученик. - Эпитеты. Учитель. - А есть они в этой сказке? Найдите? (Ребята называют: "трава шелковая"; "тихий пруд"; "силушка могучая"; "дверь железная"; "кони богатырские"; "сбруя золоченая"; "сон богатырский"; "ясный сокол"; "крыша тесовая"; "ступеньки дубовые". Учитель. - А эти художественные определения встречаются только в этой, или они есть и в других народных сказках? Дети. - Да, есть и в других сказках. А я встречал и во многих других народных сказках. Учитель. - Такие художественные средства, которые постоянно употребляются в устном поэтическом творчестве, как бы переходят их одного произведения в другое, называется постоянными эпитетами. Давайте сейчас поиграем: Я буду называть предмет из сказок, а вы вспоминайте к нему постоянный эпитет: Месяц - (ясный) Моло
Страницы: << < 81 | 82 | 83 | 84 | 85 > >>