Картины осени в поэзии

ия и т. д. ) Далее учитель ставит обобщающий вопрос: "Почему сын чернавки выбрал себе самое бедное снаряжение?" (Беседа вокруг этого вопроса подведет ребят к пониманию социального неравенства людей из разных сословий). 3-я часть. "Страна в беде". (От слов: "Только подъехали они ко двору. . . " и до слов: ". . . а третью -- Ванюшке") Вопросы и задания. 1). Перечитайте начало этой части. Почему не царь, -- глава государства, а царица обращается к сыновьям, сообщает о беде и просит защитить Родину? Что хотел этим сказать народ -- автор сказки? 2). Найдите в речи царицы слова -- доказательства тому, что говорит она как простая русская женщина, думая не о себе, а о всех людях и о земле Русской. ("Сыны мои милые. . . " "Напали на нашу страну" "идут на нас" "всех людей окрест в плен взяли" "землю разорили, ближние царства огнем пожгли") 3). Какой смысл вложил сказочник в название моста? Что он в этой сказке символизирует? (Обобщая ответы детей, учитель подводит их к пониманию того, что в сказке образ царицы символизируется с образом матери Родины, которая во все трудные времена нападения врагов обращалась к своим сыновьям с просьбой о защите родной земли и благословляла их на ратные подвиги. Можно провести параллель: связать события данной сказки с событиями Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. , показать детям плакат того времени "Родина-мать зовет!" или иллюстрацию с него. Учитель также помогает ребятам понять, что в образе Калинова моста подразумевается образ всей Русской земли, -- не случайно в сказке он называется "чистым". Подтверждению этой мысли можно найти и в словах сказки: ". . . по всему берегу кости лежат человечьи, все кругом огнем сожжено, вся