главные смысловые фрагменты. (Работа проводится в такой последовательности: дети по очереди сказывают сказку, попутно выделяются смысловые части, к каждой из них подбирается заглавие. Варианты заглавий обсуждаются, а лучшие выносятся на доску. Деление текста на смысловые фрагменты, выделение главной мысли в каждом из них поможет глубже проанализировать произведение и подойти к осознанию главной идеи -- идеи патриотизма, товарищества, братства, взаимопомощи и взаимовыручки. После того, как смысловые части выделены и записан план, можно перейти к анализу текста, в процессе которого учащиеся читают поочередно каждую часть и, следуя вопросам и заданиям учителя, отмечают важные для понимания главной мысли моменты. 1 часть. "Золотой ерш". (От начала и до слов: ". . . чтоб никто к нему не притронулся"). Вопросы и задания 1). Традиционно ли здесь сказочное начало? 2). Какие подробности, описанные в этой части, говорят о том, что сказка -- волшебная? 2 часть. "Рождение сыновей богатырей" (От слов: "Стала девушка-чернавка ерша варить. . . " и до слов ". . . в руках дубинка железная"). Вопросы и задания. 1). Какие слова были для вас малознакомы и как вы поняли их значение? (Ребята объясняют значение слов "чернавка", "ратное", "сбруя", "мочальная"). 2). Что вас удивило в этой части, показалось необычным? Перечитайте эти отрывки. 3). Зачем народ употребляет здесь прием преувеличения (гиперболу), рассказывая о братьях? 4). Есть ли здесь троекратные повторы? Найдите и прочитайте их еще раз и проследите: эпизод повторяется слово в слово или изменяется? (При перечитывании дети отмечают, что повторяющийся эпизод изменяется каждый раз с усиливающимся эффектом: в описании силы братьев, их одежды, оруж
Страницы: << < 75 | 76 | 77 | 78 | 79 > >>