Картины осени в поэзии

р. Учитель. А разве только Филька один жил в суровое, жестокое военное время? Является ли это оправданием Филькиному поступку? Что было бы, если бы все люди жили по Филькиному принципу? Можно ли так жить? (Дети высказывают свое мнение). Учитель. Сбылись ли ваши предположения, высказанные на прошлом уроке, что Филька исправится? Ученик. Да, сбылись. Учитель. А легким был путь мальчика от зла к добру? - Этот вопрос будет главным на сегодняшнем уроке, и мы постараемся найти ответ на него в авторском тексте. Как вы думаете, с какого момента начался процесс исправления Фильки, исцеления его души? Дети. - С момента, когда Филька, преодолевая страх и стужу, направился к дедушке Панкрату за советом. - А я думаю, что раньше: осознав свой поступок, Филька спрашивает совета у бабушки. - "А как его исправить? - спросил, всхлипывая, Филька". - А мне кажется, что вначале Филька действовал не от того, что стал добрым, а под влиянием страха. Он струсил от своего жестокого поступка. Учитель. Он "струсил" или "испугался"? Какое слово вернее? Давайте проследим по тексту. Начнем чтение с части, где говорится о Филькином посещении дедушки Панкрата. (Читать эту часть надо небольшими отрывками, следить за действиями, поступками и чувствами главного героя, выделяя в процессе чтения слова, предложения и целые отрывки, которые: а) передают физическое и душевное состояние героя; ("Воздух колол Фильке грудь. Бежать он уже не мог, а тяжело шел, загребая снег валенками" "Филька охнул, присел от страха на корточки, затаился" "Филька, плача, рассказал Панкрату, как он обидел раненного коня и как из-за этого упал на деревню мороз" "Филька сопел, вытирая рукавом глаза" "Понятно, - ответил упавшим голосом Филька". "А Фил