жить, как будут развиваться события дальше. Как выдумаете, Филька останется прежним, таким, каким вы только что его охарактеризовали, или изменится к лучшему? Что дает вам основание так думать? (Ребята высказываются). 4. Домашнее задание. Дочитать текст до конца. Ответить на вопросы после текста 2, 7, 8, 9.
2-ой урок (На данном уроке продолжается работа над художественным анализом произведения. Основной акцент в работе должен быть направлен на освоение нравственных уроков, а красной линией на уроке пройдет наблюдение за изменением, а вернее сказать, за постепенным изменением души главного героя - Фильки). 1. Решение проблемных вопросов. Учитель. Дома вы дочитали произведение до конца; знаете, чем оно закончилось. Давайте вернемся к вопросу, который был поставлен на первом уроке: "Почему Паустовский написал сказку на войне и почему написал именно такую?" (Пусть ребята сначала сами выскажутся, после чего их следует познакомить с объяснением писателя). "Война - дело жестокое, но не надо воспевать ожесточившиеся характеры,. . . писать надо о добром, о хорошем, благородном в человеческой душе. И показывать, как добро, даже на войне, накапливается постепенно, так же постепенно, как и сама литература оказывает влияние на формирование в нас коренных представлений о добре и зле, о цели жизни, о любви к Родине". Слова эти можно прочесть, либо записать на доске; но лучше будет, если они будут написаны на листе ватмана,- это даст возможность неоднократно возвращаться к ним не только в процессе данного произведения, но и других художественных текстов и авторов. Учитель. Как же вы поняли из объяснения самого автора: зачем он во время войны написал такую сказку? (Ребята отвечают). Учитель. А сказка ли это? Как
Страницы: << < 248 | 249 | 250 | 251 | 252 > >>