Картины осени в поэзии

лдатика - "замечательным путешественником") , - сразу видно , что он их любит. А отрицательных персонажей , автор , наоборот презирает : игрушечного буку автор показал злым , завистливым и мстительным . И мальчишку , который бросил оловянного солдатика в огонь , писатель-рассказчик Андерсен осуждает : например автор пишет , что мальчик не бросил , не кинул , а "швырнул" солдатика "ни с того ни с сего" , - т. е. малыш не мог даже дать отчёт своему поступку , сделал его бездумно . А я отметила в тексте , что автор сопереживает с героями , которых любит , сочувствует им , вместе с ними испытывает страх и ужас , которые выражаются в восклицаниях: например"Вода в канавке так и бурлила. Ещё бы - после такого ливня !" И вот здесь : "Но в эту минуту послышался такой страшный грохот , от которого задрожал бы любой храбрец . Подумать только ! За мостом канавка впадала прямо в большой бурный канал. " Автор радуется вместе с героем : ". . . и вдруг - каких только чудес не бывает на свете !- он увидел ту же комнату , того же мальчика , то же самое окно ,из которого недавно вылетел". И грустит : " С грустью подумал солдатик о своей красавице . Не видать ему больше милой плясуньи !" В тексте очень много восклицательных предложений , - в них автор выражает свои чувства . Учитель. (обобщает) Таким образом, мы видим , что автор так явно проявляет себя , что его нельзя считать просто рассказчиком. В каждом эпизоде чувствуется его интонация ,- в одном случае доверительна и лирична , в другом пренебрежительная и осуждающая . И особенно автор проявляет себя как личность в создании образов главных героев . 2. Работа над образами сказочных героев. 1. Составление характеристики оловянного солдатика . Учитель. Наблюдая над изо