Картины осени в поэзии

затянувшейся осени. А теперь внимательно вчитайтесь в третью строчку: почему автор так необычно говорит о природе? Дети. - А. С. Пушкин природу оживляет, олицетворяет, - говорит, что она зиму "ждала". - Природа ждала обновления. Учитель. А почему автор слово "ждала" повторяет дважды? Ученик. - для того, чтобы подчеркнуть, что природа зиму ждала с большим нетерпением, как чего-то важного, ей необходимого. Учитель. А что для живой природы важно зимой? Дети. - Успокоение, отдых от забот. - Сон и покой, чтобы сохранить силы и преувеличить их для дальнейшей жизни. Учитель. Одна только фраза, а как много в ней сказано; здесь не просто олицетворение, оживление природы, - здесь проступает пушкинская мысль о том, что природа живёт по своим законам: вечного движения и обновления. Прочитайте следующие две строки. О чём они? Ученик. - О том, что снег выпал поздно: "только в январе". Учитель. Но обратите внимание: автор не просто об этом сообщает, он воспроизводит точную дату, как бы подчёркивая этим необычную важность данного события. А дальше автор даёт подробную картину природы, зимнего пейзажа, который увидела героиня - девушка Татьяна Ларина. Давайте её озвучим. ( Ребята прочитывают вслух описание зимней картины). Учитель. Какой основной цвет картины? Где он точно назван, а где Пушкин на него лишь намекает? Дети. - Основной цвет белый, автор об этом говорит прямо: " . . . побелевший двор, Куртины, кровли и забор", - всё покрыто снегом. - И в конце картины: " . . . всё бело кругом". - Картина очень яркая, солнечная: " . . . всё ярко". - В остальных строках автор использует красочные слова, подчёркивая яркость изображения, чистоту и белизну; например, эпитеты: " . . . деревья в зимнем серебре"; " . . . бл