Картины осени в поэзии

учителем с последующей беседой. Учитель. Вам понравилось стихотворение? Чем? (Ученики обмениваются впечатлениями от первичного знакомства с произведением). Учитель. А какое чувство испытывали вы, когда слушали стихи? Дети. -- Немножко грустное. . . -- А мне было приятно: автор пишет об осени так красиво, интересно, -- немножко таинственно и загадочно. Слушание музыки. (Чтобы закрепить создавшуюся лирическую атмосферу в классе, очень уместно после проведения беседы дать детям послушать в фонозаписи отрывок или все произведение П. И. Чайковского "Октябрь. Осенняя песня" (Из цикла "Времена года"), ибо это замечательное музыкальное произведение очень созвучно по своему характеру со стихотворением Д. Б. Кедрина. Даже название у этих произведений одинаковое ("Осенняя песня")! Учитель. Ребята, музыка вам понравилась? Дети. Да, очень понравилась! Учитель. А что вам хочется делать под эту музыку? Дети. -- Мне захотелось побродить по лесу, понаблюдать за его красотой. -- А мне хочется думать о чем-либо приятном. . . -- Я хотела бы нарисовать красивую осеннюю картину. . . -- А я хотел бы слушать и слушать эти красивую музыку без конца. 3. Постановка учебной задачи. Учитель. А вы знаете, ребята, что название у стихотворения Д. Б. Кедрина, и у музыкального произведения совершенно одинаковые: "Осенняя песня". Но в музыке понятно, ибо песня относится к музыкальному виду искусства, но почему поэт назвал свое стихотворение песней? Давайте попробуем найти ответ на этот вопрос. Но для этого еще и еще раз поработаем с текстом. Анализ изобразительно-выразительных средств в тексте стихотворения. 1. Установка на создание иллюстраций по тексту. Учитель. Ребята, после прослушивания музыки П. И. Чайковского некоторым из вас захотелось нарисовать красивую