виться с заданием, подает сигнал (спрашиваю первую группу, вторая группа внимательно слушает)
Ответ I группы:
- Теперь давайте прослушаем фрагмент пьесы к вашей картинке (проигрываю фрагмент пьесы к картине).
- Схоже ли ваше мнение с музыкой?
ФИЗМИНУТКА
Ответ II группы:
- Давайте выслушаем вторую команду. Но сначала я проиграю фрагмент пьесы к вашей картинке (прослушивают фрагмент пьесы)
- Схоже ли ваше мнение с музыкой? (делают вывод)
- Молодцы! Из вас получились отличные композиторы. Учащиеся слушают учителя,
рассматривают «Картинки с выставки», дают название картин.
Выбирают, на сюжет, каких картин они хотели бы услышать музыку.
Работа в группах с материалом, находящимся на партах.
На каждом конверте прикреплён определённый смайлик, ученики, согласно изображениям, организуются в две группы.
Предлагаю репродукции к произведениям Мусоргского «Картинки с выставки». Отвечают по предложенному учителем алгоритму.
Каждая группа защищает свои наработки по алгоритму.
Каждая группа аргументирует свои ответы, а другая группа анализирует.
Выступает первая группа.
Учащиеся сравнивают звучание музыки и предложение групп.
Прослушивают фрагмент.
Отвечают, сопоставляют мнение с музыкальным звучанием фрагмента.
Р: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно
П: поиск и выделение необходимой информации
Л: формирование интереса к музыке и различным видам музыкально- творческой деятельности, формирование самооценки, формирование установки на здоровый образ жизни через прослушивание классической музыки.
П: приобретение элементарных навыков в музыкально- творческой деятельности.
Л: развитие творческого вообра
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>