деятельности в составе группы.
13Орфография. Нужны ли правила?проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста. формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивид. и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.
14Орфограммы гласных корня.
Правила обозначения буквами гласных звуков. осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстникамиформирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
15Р. Р Тема текстаРегулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания слова текста. Коммуникативные:
слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные:
формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.
16-17Орфограммы согласных корня.
Правила обозначения буквами согласных звуков. осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>