ечь и её письменное и
интонационное оформление.
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сложного предложения. организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстникамиформирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
105Какую синтаксическую конструкцию называют диалогом? Интонационное и
пунктуационное оформление диалога.
применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения. добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
106Р. Р. Подготовка к сочинению на тему « Какой должна быть школьная перемена и почему»проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности
107Как провести самодиагностику?осознавать свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чув
Страницы: << < 25 | 26 | 27 | 28 | 29 > >>