еделять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения.
владеть монологической и диалогической формами речи. формирование познавательного интереса к предмету исследования.
75Повторительно- обобщающий урок по теме «Словосочетание»осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования синтаксических единиц.
проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые
самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
76Предложение и его коммуникативная
функцияпроектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования синтаксических конструкций. устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
77Какие существуют виды предложений? Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничестваПознавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования син. конструкций. Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Личностные:
формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
78Восклицательные предложенияпроектировать маршрут преодоления затруднений в обучении
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>