ивные:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
Коммуникативные
владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Личностные:
формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
66Правописание приставок. осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
67Буквы и—ы после цсамостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникацииформирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
68-69Р. Р Контрольное изложение «Барсучонок»проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности
Раздел 8. Синтаксис и пунктуация. Типы реч
Страницы: << < 16 | 17 | 18 | 19 | 20 > >>