друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
58Р. Р Художественная и научно-деловая речь. определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
59Правописание чередующихся
гласных в корнях лаг — лож и
рос — раст(ращ). осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.
60Буквы о — ё после шипящих в
корне слова. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.
слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникацииформирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.
61Чем отличаются друг от друга слова-омонимы. применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
объяснять языковые явления, процессы, свя
Страницы: << < 14 | 15 | 16 | 17 | 18 > >>