ацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию.
47Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании. осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе диагностики.
проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
2 четверть
Раздел 7. Лексика. Словообразование. Правописание. Стили речи. (22ч. )
48Как определить лексическое значение слова. Регулятивные:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.
Коммуникативные:
владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Личностные:
формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя.
49Однозначные и многозначные слова. осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова. организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
формирован
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>