можно использовать при описании походки человека.
Знать: морфологические признаки наречия; смысловые разряды наречий;
Уметь: опознавать смысловые разряды наречий; определять синтаксическую функцию наречия; составлять предложения с словосочетаниями, которые можно использовать при описании походки человека.
Личностные: интерес к изучению языка, ответственность за написанное;
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему урока и цель занятия; определять степень успешности работы;
Познавательные: перерабатывать информацию; извлекать информацию из схем; Коммуникативные: формулировать свое мнение, учитывать мнению других людей; осознавать важность коммуникативных умений; оценивать чужое письменное высказывание;
с. 95-96: группы наре-чий, упр. 23011. 12
53. Способы различения наречий и омонимичных частей речи.
1Смысловой принцип — ведущий для различения наречий и их омонимо. Дополнительные способы различения наречий и омонимов: ударение, морфологическое окружение.
Осознают сложность работы с наречием — наличие омонимов. Осмысливают способы различения наречий и омонимов. Анализируют предложения с наречиями и их омонимами. Применяют на практике способы различения наречий и их омонимов.
Знать: ведущие и дополнительные способы различения наречий и омонимов;
Уметь: применять на практике способы различения наречий и их омонимов;
Личностные: интерес к письму, к созданию собственных текстов;
Регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
Познавательные: извлекать фактуальную и подтекстовую информацию из текста; пользоваться изучающим чтением; излагать содержание прочитанного текста, трансформируя его.
Коммуникативные: редактировать письменное высказывание; адекватно использовать речевые сре
Страницы: << < 30 | 31 | 32 | 33 | 34 > >>