ное слово;
Регулятивные:
самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; Познавательные: понимать основную информацию текста, воспринятого на слух; владеть детальным аудированием;
Коммуникативные:
оценивать написанное.
Попол-нять «Блокнот трудно-стей».
11. 11
38. Анализ работ.
1Типичные и индивидуальные ошибки диктанта. Основная роль знаков препинания.
Анализируют под руководством учителя типичные и индивидуальные ошибки. Активизируют знания о роли знаков препинания.
Знать: основные функции знаков препинаний; основные орфограммы и пунктограммы, определенные в диктанте;
Уметь: проводить орфографический и пунктуационный анализ текста диктанта; определять функции знаков препинания в предложении/
тексте. Личностные: интерес к совершенствованию собственной речи;
Регулятивные: действовать по плану;
Познавательные: осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи;
Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Попол-нять «Блокнот трудно-стей».
12. 11
Деепричастие (102)
39. Деепричастие как часть речи.
1Признаки глагола и наречия в деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия. Сравнительная характеристика причастия и деепричастия.
Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль деепричастия. Опознают деепричастие как самостоятельную часть речи. Читают тексты в упражнениях, определяют их тип и стиль, списывают, попутно работают над орфографией. Корректируют предложения с нарушением нормы в употреблении деепричастий.
Знать: морфологические признаки деепричастия; понятия «стиль», «тип» речи; изученные орфографические и пунктуационные правила; правило построения предложений с
Страницы: << < 22 | 23 | 24 | 25 | 26 > >>