лизации новых знаний: проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка.
13.
Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов.
1
УОН
Фронтальная, индивидуальная.
Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию предметного содер-жания: фронтальная работа - разбор предложений по членам (с. 28, упр. 35); дифференцированная работа - конструирование ответов на вопросы, анализ блочной схемы - конструирование монологического высказывания (с. 29, упр. 37); самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания (с. 28, упр. 36); проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаи-мооценка.
14.
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
1
УОН
Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Формирование у учащихся умений по-строения и реализации новых знаний: проблемный диалог (с. 30, упр. 39), работа в группах- составление алгоритма постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами; работа в парах по алгоритму выполнения задания (с. 31, упр. 40); дифференцированная работа - конструирование предложений (с. 31, упр. 41; с. 32, упр. 42) с последующей самопроверкой; проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка.
15.
Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана "Золотая осень".
1
УРК
Фронтальная, индивидуальная, коллективная.
Формирование у учащихся умений осу-ществлять контрольную функцию: кон-троль и самоконтроль изученных поня-тий; работа по алгоритму написания сочинения; коллективная работа - кон-струирование текста; самостоятельная работ
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>