пр. 157); работа в парах - отработка знаний, проверка по орфоэпическому словарю, конструирование предложений (с. 76, упр. 158; с. 77, упр. 159); самостоятельная работа - конструирование текста при консультативной помощи учителя (с. 78, упр. 161) с последующей самопроверкой; проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка.
126.
Развитие речи. Обучающее изложение по тексту В. Бочарникова (с. 79, упр. 162).
1
УРК
Фронтальная, индивидуальная, коллективная.
Формирование у учащихся умений осу-ществлять контрольную функцию: кон-троль и самоконтроль изученных поня-тий; работа по алгоритму написания повествовательного текста-коллективная работа - кон-струирование текста; самостоятельная работа,самооценка, взаимооценка.
127.
Спряжение глаголов.
1
УОНЗ
Фронтальная, индивидуальная, парная, коллективная.
Формирование у учащихся построения и реализации новых знаний: подводящий диалог (с. 80, упр. 163); коллективная работа по таблице - построение ответов на вопросы, выведение правила под руководством учителя (с. 81, упр. 164); работа в парах - конструирование монологического высказывания (с. 81, упр. 165); самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания (с. 82, упр. 166) с последующей взаимопроверкой; проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка.
128.
Спряжение глаголов.
1
УОНЗ
Фронтальная, индивидуальная, парная.
Формирование у учащихся построения и реализации новых знаний: практическая работа по таблице, составление алгоритма определения лица и числа глагола (с. 82, упр. 167); работа в парах по алгоритму - конструирование словосочетаний (с. 82, упр. 168); самостоятельная работа по алгорит
Страницы: << < 40 | 41 | 42 | 43 | 44 > >>