упр. 58); работа в парах- конструирование словосочетаний (с. 29, упр. 59); дифференцированная работа по дидактическим материалам по алгоритму выполнения задания с последующей самопроверкой; проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаи-мооценка.
95.
Именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода.
1
УОН
Фронтальная, индивидуальная, парная, коллективная.
Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию предметного содер-жания: работа в парах-грамматический разбор предложений (с. 30, упр. 60); коллективная работа по схеме - конструирование словосочетаний (с. 30, упр. 61); самостоятельная работа с орфограммами (с. 30, упр. 62) с последующей взаимопроверкой; конструирование предложений (с. 31, упр. 64); проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаи-мооценка.
96.
Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода.
1
УОН
Фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.
Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию предметного содер-жания: работа в группах по схеме - конструирование монологического высказывания (с. 32, упр. 65; с. 33, упр. 69); самостоятельная работа по памятке "Как подготовиться к письму по памяти" (с. 32, упр. 66);работа в парах - конструирование словосочетаний (с. 32, упр. 67, с. 33, упр. 70); проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаи-мооценка.
97.
Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода.
1
1
УОН
Фронтальная, индивидуальная, групповая, коллективная.
Формирование у учащихся деятель-ностных спос
Страницы: << < 30 | 31 | 32 | 33 | 34 > >>