ния (с. 19, упр. 33); самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания (с. 19, упр. 34,35) с последующей взаимопроверкой; работа в парах - конструирование диалогов (с. 20, упр. 36); проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка.
89.
Дательный падеж имен прилагательных.
1
УОН
Фронтальная, индивидуальная, парная.
Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию предметного содер-жания: фронтальная беседа - конструирование монологического высказывания (с. 20, упр. 38);самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания (с. 21, упр. 39,40) с последующей взаимопроверкой; работа в парах-конструирование ответов на вопросы (с. 21, упр. 41); проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка.
90.
Именительный, винительный, родительный падежи имен прилагательных.
1
УОН
Фронтальная, индивидуальная,парная.
Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию предметного содер-жания: фронтальная беседа - построение ответов на вопросы (с. 22, упр. 42); самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания (с. 22, упр. 43Э) с последующей взаимопроверкой; работа в парах-конструирование предложений (с. 23, упр. 45), проблемный диалог (с. 23, упр. 46); проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаи-мооценка.
91.
Творительный и предложный падежи имен прилагательных.
1
УОН
Фронтальная, индивидуальная, парная.
Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию предметного содер-жания: фронтальная беседа - конструирование монологичес
Страницы: << < 28 | 29 | 30 | 31 | 32 > >>