жания: групповая работа по блочной схеме - составление алгоритма правописания орфограмм корня (с. 56, упр. 89); коллективная работа по алгоритму - комментированное письмо (с. 57, упр. 90); самостоятельная работа с орфограммами (с. 57, упр. 91) с последующей взаимопроверкой; проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка.
29.
Упражнение в правописании гласных и согласных в корнях слов, двойных согласных в словах.
1
УР
Фронтальная, индивидуальная,парная, коллективная.
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно - контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственых затруднений в деятельности): коллективная работа - комплексное повторение по тестам на интерактивной доске; работа в парах по алгоритму выполнения задания (с. 59, упр. 94, 95); самостоятельная работа с орфограммами (с. 59, упр. 96; с. 60, упр. 97) с последующей взаимопроверкой; проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка.
30.
Упражнение в написании приставок и суффиксов.
1
УОН
Фронтальная, индивидуальная, парная.
Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию предметного содер-жания: фронтальная беседа - построение ответов на вопросы (с. 61, упр. 100, 101); работа в парах - составление алгоритма определения гласной в суффиксах (с. 62, упр. 102); самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания (с. 62, упр. 103; с. 63, упр. 104); проектирование выполнения домашнего задания, самооценка, взаимооценка.
31.
Разделительные ъ и ь
1
УОН
Фронтальная, индивидуальная, парная.
Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к стр
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>