бразования с учетом специфики развития личности обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Деятельностный подход направлен на то, что развитие личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) школьного возраста определяется характером организации доступной им деятельности.
Основным средством реализации деятельностного подхода является организации познавательной и предметно-практической деятельности обучающихся, обеспечивающий овладение ими содержанием учебного предмета.
Реализация деятельностного подхода обеспечивает:
oo придание результатам образования социально и личностно значимого характера;
oo прочное усвоение обучающимися знаний и опыта разнообразной деятельности и поведения;
oo существенное повышение мотивации и интереса к учению, приобретению нового опыта деятельности и поведения;
oo обеспечение условий для общекультурного и личностного развития на основе формирования базовых учебных действий, которые обеспечивают не только успешное усвоение некоторых элементов системы научных знаний, умений и навыков (академических результатов), но и прежде всего жизненной компетенции, составляющей основу социальной успешности.
В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку.
--
Изучение русского языка дает возможность широко использовать межпредметные связи с географией, естествознанием, математикой, чтением, историей и другими предметами.
--
Программа обеспечивает необходимую систематизацию знаний. Программный материал расположен концентрически: темы программпо классам повторяются (основные части речи
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>